教师队伍是孔子学院建设发展的根本，而职业化教师队伍又是其中的关键。实践证明，职业化骨干教师因为熟悉和了解所在国的教育文化和法律法规，具有较强的跨文化交流能力和丰富的教育教学经验，对于强化孔子学院的教育属性，促进汉语教学有效融入当地国民教育体系，推动汉语教学本土化，从而促进孔子学院实现提质增效目标，具有重要战略意义。
孔子学院是在非目的语环境下办学，又同时具有事业属性和学科属性，这两种不同的属性对骨干教师的条件和规格要求都有所不同。事业发展需要的人才侧重于语言规划、外事管理、语言传播、项目运作等相关知识和技能，学科发展需要的人才则重在本体研究、教学研究、教学管理、教学实践等相关知识和技能。无论是从事业发展还是从学科发展出发，目前的职业化教师培养都还存在着不少问题和不足。
作为18所孔子学院的中方合作院校，北京语言大学一直高度重视孔子学院骨干师资建设工作。一方面，通过建立汉语国际教育专业本、硕、博完整的培养体系，为世界各国和全球孔院培养高素质师资。另一方面，通过提高孔子学院专职教师待遇等政策措施，来保障孔院师资队伍的稳定和发展。
在新时代的背景下，如何培养和造就更多优秀的职业化骨干教师，是国家主办部门和国内外高校共同面临的重大课题。为此，我们提出以下几点初步建议，与大家一起讨论。
第一，建设教师教育平台，为包括孔子学院在内的汉语国际教育培养高素质师资。在培养体系上，建立精细化的汉语教师培养体系。根据当前第二语言教学新理念和孔子学院办学的新需求，着力培养三类教师，即面向高等教育（传统的高校汉语教育）、面向基础教育（中小学汉语教育）、面向学前教育（幼儿汉语教育）的汉语教师。根据不同对象的培养需要，制定具有针对性的培养方案和课程体系。在培养方式上，加大中外高校联合培养力度，使学生在学习期间能够拥有2年左右的国外学习和教学实践经历。部分学生入学时可以签订协议，定向培养，毕业后直接以教师身份派出。在培养对象上，要着力培养复合型人才、本土汉语人才和非通用语人才，以适应现代教育和不同国家孔子学院的需要。在培养层次上，坚持本科、硕士、博士三个层次的人才培养体系；加大专业硕士、专业博士的培养力度，着力提高质量，满足不同类别教育对象和不同岗位对师资的需求。
